為進?步推進對《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》的理解學習，夯實小學美術(shù)教學根基，精準分析美術(shù)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，明確新學期教研方向，3月18日，蘇州工業(yè)園區(qū)小學美術(shù)新學期工作會議暨質(zhì)量監(jiān)測分析培訓活動在青劍湖小學順利舉行。

課堂展示：以美立課，賦能素養(yǎng)生長

活動伊始，來自蘇州工業(yè)園區(qū)三所學校的優(yōu)秀美術(shù)教師依次展示了三節(jié)高質(zhì)量公開課，聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，為參會教師提供了可借鑒、可推廣的教學范例，充分展現(xiàn)了園區(qū)小學美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學智慧。

星灣學校翁?沁老師執(zhí)教《美麗蘇居》，以“游船路線”為情境，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略姑蘇水城的獨特魅力。課堂上，孩子們化身沿途站點的“景點打卡相框”裝點師，運用撕紙藝術(shù)，巧妙地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的韻律之美。翁老師引導學生在合作中探究建筑排列的“高低、大小、前后”關(guān)系，不僅鍛煉了動手能力，更在潛移默化中增強了學生對家鄉(xiāng)文化的自豪感與傳承意識。

青劍湖小學吳璇馨老師執(zhí)教《多彩的傳統(tǒng)民族紋樣》。課程以“破解藻井井心密碼”為主線，帶領(lǐng)學生走進中國傳統(tǒng)紋樣的瑰麗世界?！笆裁词羌y樣？”孩子們帶著這一疑問開啟探究，通過任務單，借助AI工具，借助色相環(huán)認識對比色、鄰近色的巧妙搭配，通過拼擺活動體驗對稱、均衡、旋轉(zhuǎn)的排列之美。當孩子們親手創(chuàng)造出屬于自己的紋樣時，民族自豪感也在他們心中悄然生根。

跨塘實驗小學祝小飛老師執(zhí)教《宣紙的故事》。課程以“水墨游戲”為核心，立足低年級學生特點，從認識宣紙?zhí)匦匀胧?，通過吸水性實驗、折染創(chuàng)作等活動感受水墨魅力。整節(jié)課以文化浸潤與探究實踐為主線，融合情境、游戲、項目式學習等方法，在玩水墨中感知暈染與濃淡變化，了解傳統(tǒng)水墨文化。整體課程設置多元評價與實踐任務，注重培養(yǎng)學生動手能力、審美素養(yǎng)與文化自信。

案例分享：以研促教，破解監(jiān)測難題

為精準解讀美術(shù)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，星灣學校、跨塘實驗小學、青劍湖小學依次進行質(zhì)量監(jiān)測案例分享，結(jié)合本校實踐交流教學改進策略。

星灣學校崔希靜老師以“素養(yǎng)提效，深耕課堂提質(zhì)”為主題，結(jié)合區(qū)測數(shù)據(jù)，分享學校以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，優(yōu)化課程設計、推進單元整合、深化跨學科融合等經(jīng)驗，并反思學生在生活美術(shù)應用、作品闡釋等方面的不足，明確下一步將優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、強化審美表達訓練、構(gòu)建多元評價體系，全面提升育人質(zhì)量。

跨塘實驗小學季捷涵老師針對學校家庭美育基礎(chǔ)薄弱的學情，抓實課堂主陣地，強化教研團隊建設，共享教學資源，并將本土桃花塢木刻年畫融入教學，讓美育扎根地域文化。經(jīng)過實踐，學生審美與創(chuàng)作能力明顯提升，學校區(qū)測成績穩(wěn)步提高。

青劍湖小學楊忱怡老師以“以美育人?樂陶潤心：劍湖美術(shù)茂學課堂新探索”為主題，分享學校以“30+10”高效課堂為抓手，以學為中心，深耕課程綱要建設，提升課堂教學質(zhì)量。學校堅持“樂陶潤心”理念，搭建多元展示平臺，讓學生在創(chuàng)作中收獲自信與幸福感，逐步形成特色美術(shù)教學范式。

工作部署：錨定方向，共繪美育藍圖

案例分享結(jié)束后，蘇州工業(yè)園區(qū)美術(shù)教研員沈蘭對過去一學期園區(qū)小學美術(shù)工作取得的成績給予充分肯定，同時也客觀分析了當前教學工作中存在的不足，強調(diào)了質(zhì)量監(jiān)測對教學提質(zhì)的重要意義，鼓勵全體美術(shù)教師積極參與教研活動，主動探索教學創(chuàng)新，不斷提升自身專業(yè)能力，共同推動園區(qū)小學美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

美育之路任重道遠，研思之行永無止境。新學期，園區(qū)全體小學美術(shù)教師將以此次活動為契機，以美育人、以研促教，用藝術(shù)賦能成長，奮力譜寫園區(qū)美術(shù)教育新篇章！